尽力而为，问心无愧
期中考试结束了，成绩出来了，几家欢喜几家愁。考得不好的孩子的家长甚至质疑：我的孩子是不是智商不行？还有的直把矛头指向了我们的课堂教学效果，认为成绩好的孩子都是父母在课外辅导的功劳。自己的孩子成绩不好都是因为自己没管。
我相信：家长之所以这样说，是因为认识有误而非推卸责任——想做“孩子进校，百事不管”的甩手派，尤其是选择了白鹤小学寄宿部的家长们。这里，我想就此谈一点看法。
为什么全世界的儿童都要在大致相同的年龄入学——从“读写算”开始学习大致相同的课程呢？
这是因为：在文明社会，在中小学阶段，学校所传授的知识是一个人交流、学习乃至谋生、求职、发展的基础。所以，美国伟大教育家杜威认为这样的说法有道理：“在文明的社会里，不具备阅读能力的人相当于未经开化的野蛮人。”
我和学生打交道已有18个年头，所教班级非止一届，我比家长更清楚绝大部分孩子不会成为严格意义上的读书人，即以学术研究为谋生手段的人——社会也用不着那么多读书人；在高等教育日益普及的将来，也仍然有一部分学生因家境和学力的原因，无缘接受高等教育。
然而，社会已经步入信息时代，信息时代的一个重要特征就是人与人的竞争很大程度上是学习能力的竞争。我们怎能想象一个连起码的读写算能力都不具备的人，可以在未来社会有保障地生活？
教师努力的目的在于：尽可能让每一个孩子因为今天的学习，在将来能够自食其力、终身学习、终身发展——进而因为具备了阅读的兴趣和能力而拥有充实平静的生活。
好逸恶劳是人的本性，更不要说儿童了。六七岁的孩子，谁愿意长时间坐在教室里学习？真正的“顺其自然”是听从儿童意愿，不想读书就不来上学。然而一个无法回避的现实是：无论你和他（她）愿不愿意，孩子都要在学校里度过12年——或者是9年的学习生活。
比成绩更要紧的是学习态度，而成绩又在很大程度上取决于学习态度。
谁都知道学习是艰辛，甚至是枯燥的。所以，一个热爱学习的孩子往往是一个很早就懂得对生活持负责态度的人——品学兼优就是这个意思；当然，学生中也不乏因为资质和能力倾向的原因，勤勉却不能取得佳绩，其实他们的努力没有白费，学习过程中所获得的非智力因素的发展，已为他们的将来奠定了良好的基础。
谁都知道帮助儿童学习是艰辛的，有时甚至是痛苦的，所以，唯有那些肯付出心力，关注儿童成长的父母才是负责的成人——是教育学意义上的父母，而不仅仅是生物学和法律意义上的父母。
起始学段，儿童都需要成人的帮助。有人需要的多一些，长久一些；有人需要的少一些，很快就能放手。当你对于儿童需要置之不理的时候，教师的努力终因你那边的松懈而事倍功半。这样的孩子，学习大多是好不了的。
父母是孩子的第一教师，当家长对儿童持放任自流的态度的时候，怎能希望孩子是勤勉上进的——不扶自直的孩子确实有，但毕竟太少。
教育从来不是万能的。学生也好，家长也好，教师对自己的希望是：尽力而为，问心无愧。
世界充满竞争，成长充满艰辛。没有一个孩子是自己要求来到这个世界的，称职父母的标准当然不是培养出名牌大学的学生，而是——尽力而为，问心无愧。
老师希望学生好，家长更希望孩子好，基于志同道合的出发点，我宁可响鼓重敲，把话说得严厉一些。
如果孩子因为教师和家长心力不到而落在后面，使将来的学习越来越困难，我们应当深刻反省。
进入二年级以来，我感觉孩子们都在进步：识字量越来越大，阅读兴趣越来越浓，越来越大方、自信。本次期中考试我们班的语文平均分已经跃居年级前列。这是家长、老师和孩子们共同努力的结果。其实在我看来一次考试的分数说明不了多大的问题，无论分数高低，能取得这样的成绩，对于每一个孩子来说，都是挺不容易的。分数是什么？至少在小学阶段，打分的用意不是评估，而是了解学情、激励孩子、发现教学中需要调整改善的地方。所以在每次取得成绩以后，请家长们不要太纠结于分数，而是要透过孩子的答题情况寻求考得不好的根源，以及时纠正。
真心地希望所有的家长都能关注自己孩子的成长，心系咱们二（五）班这个温暖的集体，要知道一个教师之所以能保持旺盛的工作热情——很大程度，是因为家长们之中佼佼者的推动和激励。
评论